回归儿童丨幼儿园环创，一眼就爱上

陶行知先生曾说：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

教育家杜威曾指出，儿童的成长与发展既需要内在条件，也需要外部条件。

在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介。

教育在环境中进行，幼儿在环境中互动，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力，发展感官认知和语言交往的能力。

构建幼儿园创设新面貌，园长们来划重点啦

《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

冯小松丨让空间有孩子，让孩子有空间

广东泓儿教育科技有限公司董事冯小松认为，设计的本质，是不断满足人们日益增长的物质和精神需要而产生的一种推衍的过程和结果，其中必须考虑设计的角度、标准、方式。

在设计空间的时候，要明确一个定义，谁是空间的主角？

孩子是空间的主角，空间是为孩子而设的，所以孩子的成长需求、发展需求，才是空间主要的指向。

图源丨广州市天河区东圃幼儿园

空间是孩子的老师，在创设一个空间的时候，只有回归教育与孩子，回归真实，才能设计出对幼儿发展全面支持的空间。

真实性、安全感、情感与想象力、探索与探究、互动与参与、空间连贯性、允许问题与失败、不确定性（低结构低功能）、美感……这些都应该是在设计幼儿教育空间时应该包含的元素。

图源丨广州市天河区溢童幼儿园

东莞市长安镇中心幼儿园赵晓卫园长回答：可以！

赵晓卫丨城市幼儿园自然环境的开发与设计

图源丨东莞市长安镇中心幼儿园

幼儿园中的自然材料有阳光、空气、水、沙、土、石、火、树木等，老师要对其有基础的认识，并思考这些资源怎么利用。

例如空气，可以延伸到感受和认识空气，空气物理特性的探索，空气与环境的关系，空气与人类的关系，和空气相关的学习与游戏等。

图源丨东莞市长安镇中心幼儿园

大自然蕴含着无穷的奥秘与乐趣。

希望老师在发现、利用自然资源的同时，去探索其更好的玩法，为幼儿提供感兴趣的话题与课程，成为幼儿学习的“向导者”和组织幼儿学习的“旁观者”。

安迪森林教育陈莉园长表示，真正的教育不仅仅是知识的传递，更重要的是让孩子收获智慧，能够更有勇气去面对未来和社会。

陈莉丨森林教育课程如何设计？

例如课程《雨水》，老师可以利用雨后的积水作为开展教育的素材；博物馆主题课程，老师可以把教室直接“移动”到博物馆内；消防安全主题教育中，老师可以组织孩子们来到消防大队，体验真正的消防器材与设备，丰富孩子的经验。

森林活动的开展有四个重要环节：发现、观察、探索、合作。

四个重要环节，构成了森林教育的课程，即以体验为主的学习课程。例如从体验看雪的课程中，学到四季变化的知识；从走进非遗的足迹中，学到传统文化的知识……

图源丨安迪的童年馆

蒋云峰丨校园文化的特色理念打造

图源丨乐清市旭阳幼儿园经开园区

打造校园文化特色，不需要追求“面面俱到”，因为这也意味着“面面俱不到”。

在做文化的时候，要考虑到环境要素，将当地的地理、人文、历史因素融于校园文化中，再衍生出特色课程。

更多幼儿教育，就在2022中国幼教公益论坛。

100多位名师、专家、名园长分享：环创、自然教育、园所管理、体教融合、园本课程、幼儿游戏、美育、食育、家园共育、幼小衔接、科学保教、托育、早教、品牌打造等干货。

参观及组团咨询：

凌云老师：13825082260

参会及参观咨询：

泽琳老师：18023471158

参会免费！

参会免费！

参会免费！

论坛同期召开2022第13届华南国际幼教展，500多个知名品牌，10000多类（系列）产品、服务及项目，为幼儿园开展五大领域教育教学提供专业支持。

参展及合作咨询：

李芳   老师：15918518007

张华   老师：13380055431

谭志恒老师：13676290139

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12月2-4日广州丨第13届华南幼教展

红头文件丨2022中国幼教公益论坛

社区托育丨向日葵亲子小屋

高质量幼儿园的秘密

2022幼儿园秋季宝藏手工

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